Selasa, 04 Desember 2012

RPP IPA Kls. 5 Smt. 2


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   SAINS
Materi Pokok               :   Energi dan Perubahannya
Kelas/Semester            :   V/ 2
Waktu                          :           x 45 menit (       X pertemuan)

A.  Standar Kompetensi       :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

B.     Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

C.  INDIKATOR  
Kognitif
ÿ  Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
ÿ  Siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
ÿ  Siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
Psikomotor
1.      Siswa dapat membuat magnet.

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
1.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
2.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
3.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
Psikomotor
1.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat membuat magnet.
E.  Materi Ajar
Gaya magnet
1.            Magnet menarik benda-benda tertentu
2.            Kekuatan gaya magnet
3.            Magnet meiliki dua kutub
4.            Magnet meiliki dua kutub
5.            Kegunaan magnet
6.            Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bangun datar dan bangun ruang.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu
ÿ  Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
ÿ  Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu
ÿ  Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
ÿ  Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet
a.       Pengunci kotak pensil                                         d. Kompas
b.      Dinamo                                                               e. Alarm pengaman
c.       Alat pengangkut benda dari besi
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
-     Induksi                          -  Gosokan                               -  Aliran listrik
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan



Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
-       Segala benda di Bumi menjadi kacau
-       Setiap benda tidak lagi memiliki berat
-       Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio/ lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
-       Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
-       Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
-       Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio/ lapangan.
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
-   Memasang roda
-   Memasang bantalan peluru
-   Menghaluskan permukaan benda
-   Menghambat gerakan
-   Mengikis permukaan yang bergesekan
-   Memboroskan energi untuk mengatasi gaya gesekan
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
ÿ  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V

I.       Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o  Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o  Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o  Membuat magnet.
o  Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o  Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o  Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o  Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o  Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu dan Kelompok



Laporan dan unjuk kerja


Uraian Objektif



o  Kelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o  Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o  Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o  Buatkanlah magnet.
o  Simpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o  Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o  Bandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o  Jelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o  Jelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Energi dan Perubahannya
Waktu                          :   8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode                         :   Ceramah dan praktek

A.    Standar Kompetensi       :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

B.     Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.   Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
2.    Siswa dapat memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
3.    Siswa dapat menyebutkan jenis pesawat sederhana
a.       Tuas (pengukit)
b.      Bidang miring
c.       Katrol
d.      Roda
ÿ  Siswa dapat memahami pengertian
a.       Tuas (pengukit)
b.      Bidang miring
c.       Katrol
d.      Roda
ÿ  Siswa dapat memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
ÿ  Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
ÿ  Siswa dapat menyebutkan bidang miring
a.       Kapak
b.      Pisau
c.       Linggis
d.      Obeng
e.       Paku ulir
f.       Sekrup
ÿ  Siswa dapat menyebutkan jenis katrol
a.       Katrol tetap
b.      Katrol majemuk
c.    Katrol bebas
ÿ  Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol dan roda
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
Psikomotor
1.      Siswa dapat membuat magnet.

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
1.   Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
2.    Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
3.    Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit)
b. Bidang miring
c. Katrol
d.   Roda
4.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami pengertian
a.    Tuas (pengukit)
b.   Bidang miring
c.    Katrol
d.   Roda
5.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
6.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat  menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
7.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan bidang miring
a.       Kapak
b.      Pisau
c.       Linggis
d.   engsel
e.    r
e.     Sekrup
8.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana Siswa dapat menyebutkan jenis katrol
a.  Katrol tetap
b.  Katrol majemuk
c.  Katrol bebas
9.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol dan roda
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o   Tuas
o   Bidang miring
o   Katrol
o   Roda

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Memahami istilah pesawat sederhana
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
-         melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
-         mengubah arah gaya yang kita lakukan
-         menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan
ÿ  Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
ÿ  Memahami istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Tuas adalah pesawat sederhana
ÿ  Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
ÿ  Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu.

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
ÿ Memahami pengertian bidang miring
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
ÿ Menyebutkan bidang miring
a.    Kapak
b.   Pisau
c.    Linggis
d.   Obeng
e.    Paku ulir
f.    Sekrup
ÿ Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Tuas adalah pesawat sederhana
ÿ  Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
ÿ  Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu.

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.    Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
Kegiatan Inti (       menit)
2.


3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
ÿ  Memahami pengertian katol dan roda
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Menyebutkan jenis katrol
a.       Katrol tetap               b. Katrol bebas                 c. Katrol majemuk
ÿ  Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa :
-       Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk
-       Roda memudahkan pemindahan benda
-       Roda termasuk katrol tetap

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
o   Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok

I.       Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.
o  Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.
o  Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
o  Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

Tugas Individu dan Kelompok



Laporan

Uraian Objektif

o  Jelaskanlah berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.
o  Jelaskanlah berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.
o  Jelaskanlah kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana.
o  Jelaskanlah cara menggunakan pesawat sederhana.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu                          :   8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode                         :   Ceramah dan praktek

A.    Standar Kompetensi       :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B.     Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
2.      Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
3.      Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
4.      Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.
5.      Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
6.      Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
7.      Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya
8.      Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
9.      Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
10.  Siswa dapat Mengetahui cacat mata
11.  Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
Psikomotor
1.      Siswa dapat membuat magnet.

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
1.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
2.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan sifat cahaya :
3.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
4.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.
5.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
6.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
7.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya
8.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
9.      Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
10.  Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat mengetahui cacat mata
11.  Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan alat-alat optik yang lain
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Sifat Cahaya
o   Cahaya merambat lurus
o   Cahaya menembus benda bening
o   Cahaya dapat dipantulkan
o   Cahaya dapat dibiaskan
o   Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o   Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o   Alat-alat optik membantu penglihatan

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami bahwa cahaya merambat lurus
ÿ  Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
ÿ  Memahami definisi benda bening Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Berkas cahaya merambat lurus
ÿ  Cahaya dapat menembus benda-benda bening

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
ÿ  Memahami istilah dari pemantulkan teratur
ÿ  Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
ÿ  Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
ÿ  Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
ÿ  Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
ÿ  Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Berkas cahaya merambat lurus
ÿ  Cahaya dapat menembus benda-benda bening

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
ÿ  Siswa dapat memahami istilah dari pembiasan, medium, garis normal., spektrum.
ÿ  Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
-    Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda.
-    Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut dengan spektrum.

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya
ÿ  Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
ÿ  Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
-       Membaca di tempat terang
-       Tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan.
ÿ  Mengetahui cacat mata
-   Rabun jauh
-   Rabun dekat
-   Cacat mata tua

ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
-      Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh, rabundekat, cacat mata tua
-      Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata berlensa

H.     Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
o   Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.
I.   Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).
o  Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
o  Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
o  Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
o  Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu dan Kelompok



Laporan dan unjuk kerja


Uraian Objektif



o  Jelaskanlah sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).
o  Jelaskanlah sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
o  Sebutkanlah contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
o  Jelaskanlah bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
o  Sebutkanlah contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu                          :         x 45 menit (        X pertemuan)
Metode                         :   Praktek

A.    Standar Kompetensi       :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

B.     Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C.  INDIKATOR  
Psikomotor
1.      Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
2.      Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
3.      Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
4.      Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
5.      Siswa dapat Membuat kaleidoskop
6.      Siswa dapat Membuat cakram warna
7.      Siswa dapat Membuat periskop.
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kaca pembesar dari air
2.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kaca pembesar dari bohlam
3.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kamera lubang jarum
4.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat spektrum cahaya
5.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kaleidoskop
6.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat cakram warna
7.      Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat periskop.
12.  Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Karya Berteknologi Sederhana

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Membuat kaca pembesar dari air
ÿ  Membuat kaca pembesar dari bohlam
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Membuat kamera lubang jarum
ÿ  Membuat spektrum cahaya
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Membuat kaleidoskop
ÿ  Membuat cakram warna
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Membuat periskop.
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
o   Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o   Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

I.       Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.
o  Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.
o  Menggunakan bahan/benda yang sesuai.
o  Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan.
o  Menguji cara kerja model yang dibuat.
o  Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.
o  Menerapkan prinsip keselamatan kerja.

Tugas Individu dan Kelompok



Laporan

Uraian Objektif

o  Membuat kaca pembesar dari
-    Air
-    Bohlam
o  Membuat kamera lubang jarum
o  Membuat spektrum cahaya
o  Membuat cakram warna
o  Membuat periskop



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :        x 35 menit

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B.     Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

C.  INDIKATOR  
Kognitif
a.       Siswa dapat memahami apa itu pelapukan
b.      Siswa dapat mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
c.       Siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami apa itu pelapukan
2.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
3.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Proses pembentukan tanah.
o   Pelapukan batuan membentuk tanah
o   Komposisi dan jenis-jenis tanah

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang batuan
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
-     Pelapukan fisika              -  Pelapukan kimia               -  Pelapukan biologi
ÿ  Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
-     Tanah berpasir        -  Tanah berhumus        -  Tanah liat         -  Tanah berkapur
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
-     Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur

H.    Media Belajar
Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
I.       Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

Tugas Individu

Uraian Objektif


o  Jelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :   2 x 45 menit
Metode                         :   Ceramah

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
B.     Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
2.      Siswa dapat mengetahui pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
3.      Siswa dapat memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
4.      Siswa dapat memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
2.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
3.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
4.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Proses pembentukan tanah.
o   Batuan

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang batuan
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
-       Batuan beku              -  Batuan sedimen               -  Batuan metamorf
ÿ  Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
-          Batu apung
-       Batu obsidian
-       Batu granit
-       Batu basal
ÿ  Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
- Konglomerat
- Batu pasir
-       Batuh serpih
-       Batu gamping
-       Breksi

ÿ  Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
-         Batu pualam             -    Batu sabak
ÿ  Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
-     Tanah berpasir       -  Tanah berhumus       -  Tanah liat       -  Tanah berkapur
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
a.       Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
b.      Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
a.       Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
b.      Meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

H. Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
C.    Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.
Tugas Individu


Uraian Objektif

o  Jelaskanlah komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   SAINS
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :           x 45 menit
Metode                         :   Ceramah

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
B.     Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat menuliskan peta konsep bumi
2.      Siswa dapat mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
3.      Siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer
4.      Siswa dapat mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
Afektif
a.       Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
  1. Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menuliskan peta konsep bumi
  2. Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
  3. Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer
4.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Mengenal Struktur Bumi.

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang bumi
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
-       Lapisan Atmosfer              -  Lapisan Kerak Bumi             -  Lapisan Mantel Bumi
-       Lapisan Inti Bumi Luar   -  Lapisan Inti Bumi Dalam
ÿ  Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
ÿ  Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
-       Lapisan Troposfer           -  Lapisan Stratosfer                -  Lapisan Mesosfer 
-       Lapisan Termosfer
ÿ  Mengetahui unsur pembentukan dari :
-       Lapisan Mantel bumi    → terbentuk dari mineral silikat
-       Lapisan Inti bumi luar   → terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
-       Lapisan inti bumi          → terbentuk dari besi dan nikel padat.
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
a.       Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
b.   Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
I.   Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *) 

Tugas Individu
Uraian Objektif

o  Gambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). ?



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )


Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :          x 35 menit

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B.     Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.   Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
            1.      Siswa dapat menyebutkan kegunaan air
            2.      Siswa dapat memahami daur air
            3.      Siswa dapat mengambar skema daur air
Afektif
a.       Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
a.   Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami peta konsep tentang air
b.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan kegunaan air
c.       Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami daur air
d.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengambar skema daur air
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Mengenal Struktur Bumi.

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah daur air
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Menyebutkan kegunaan air
-     Minuman                 -  Pembersih                   -  Sarana olahraga
ÿ  Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan sarana olahraga
-     Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara berulang dalam suatu pola tertentu.

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V

I.   Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Menjelaskan pentingnya air.
o  Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.
Tugas Individu
Uraian Objektif

o  Jelaskan pentingnya air.

o  Gambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :               x 45 menit
Metode                         :   Ceramah

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
B.     Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
2.      Siswa dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air
3.      Siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
4.      Siswa dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
5.      Siswa dapat memahami bahwa persediaan air  bersih semakin berkurang.
6.      Siswa dapat menyebutkan cara menghemat air.
Afektif
1.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 
D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami peta konsep tentang air
2.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air
3.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
4.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
5.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa persediaan air  bersih semakin berkurang.
6.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan cara menghemat air.
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.   Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Daur Air
o   Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o   Menghemat air (Hlm.181)

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang daur air
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah daur air
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
ÿ  Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
ÿ  Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
ÿ  Memahami bahwa persediaan air  bersih semakin berkurang.
ÿ  Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
-       hujan asam                     -  air limbah
ÿ  Menyebutkan cara menghemat air
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan hujan asam.
-     Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita harus menghemat penggunaannya

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
I.   Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
o  Melakukan pembiasaan cara menghemat air.
Tugas Individu
Uraian Objektif

o  Jelaskan  kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
o  Bagaimana  cara menghemat air.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :                x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode                         :   Ceramah

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B.     Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
2.      Siswa dapat menyebutkan aktivitas alam
3.      Siswa dapat menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
4.      Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
2.      Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan aktivitas alam
3.      Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
4.      Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Peristiwa Alam di Indonesia     
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang peristiwa alam
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah daur air
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
ÿ  Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
ÿ  Menyebutkan aktivitas alam
-       Gempa bumi       -  Tsunami                   -  Gunung meletus         -  Banjir
-       Tanah longsor     -  Topan badai
ÿ  Menyebutkan cara mencegah banjir
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya banjir dan tanah longsor

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang peristiwa alam
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah daur air
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.
-     Batu bara     -  Minyak bumi     -  Berbagai jenis logam     -  Gempa bumi
ÿ  Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
-     Hewan         -  Tumbuhan air    -  Udara                             -  Sinar matahari
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
-     Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V

I.   Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.
o  Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

Tugas Individu
Uraian Objektif

o  Buatkanlah suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.
o  Jelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   V/ 2
Materi Pokok               :   Bumi dan Alam Semesta
Waktu                          :   2 x 45 menit
Metode                         :   Ceramah

A.    Standar Kompetensi       : 
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B.     Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

C.  INDIKATOR  
Kognitif
1.      Siswa dapat memahami cara menggunakan sumber daya alam
2.      Siswa dapat memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.
3.      Siswa dapat menghemat penggunaan air dan listrik
4.      Siswa dapat membuang sampah pada tempat sampah
5.      Siswa dapat menanami lingkungan dengan tumbuhan
Afektif
a.      Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam melaksanakan kegiatan
b.  Keterampilan Sosial
Melaksanakan presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi. 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami cara menggunakan sumber daya alam
2.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.
3.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menghemat penggunaan air dan listrik
4.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat membuang sampah pada tempat sampah
5.      Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menanami lingkungan dengan tumbuhan
Afektif
a.   Pendidikan Karakter
Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.      Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E.  Materi Ajar
Peristiwa Alam di Indonesia      
Cara menggunakan sumber daya alam.

F.  Model dan Metode Pembelajaran
1.   Model Pembelajaran               :  Kooperatif tipe STAD
2.   Metode Pembelajaran             :  Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

G.  Langkah-langkah Kegiatan
      Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga

Kegiatan Awal (      menit)
Apersepsi
1.   Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ  Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen kehadiran siswa
ÿ  Siswa dapat memahami peta konsep tentang sumber daya alam
Kegiatan Inti (       menit)
2.

3.





4.

Menyajikan Informasi
ÿ  Siswa dapat memahami istilah sumber daya alam
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok
ÿ  Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ  Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ  Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
-       Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan
-       Waduk                         → untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
-       Bahan tambang            → membuat penambangan
ÿ  Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.
-       Menghemat penggunaan air dan listrik
-       Membuang sampah pada tempat sampah
-       Menanami lingkungan dengan tumbuhan
ÿ  Guru menguji keterampilan  dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ  Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Kegiatan Akhir (      menit )
5.



6.
Evaluasi
ÿ  Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ  Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ  Memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ  Memberikan kesimpulan bahwa
-     Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat diperbarui, kita harus menghemat

H.    Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas V
I.    Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi
Tugas Individu
Uraian Objektif

o  Jelaskanlah kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.



Tidak ada komentar:

Posting Komentar