RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : SAINS
Materi Pokok : Energi dan
Perubahannya
Kelas/Semester : V/ 2
Waktu :
x
45 menit ( X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
5. Memahami
hubungan antara gaya,
gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya,
gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
C. INDIKATOR
Kognitif
ÿ
Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang
bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
ÿ
Siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet
dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
ÿ
Siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
Psikomotor
1.
Siswa dapat membuat magnet.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Kognitif
1.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
2.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat menunjukkan kekuatan
gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
3.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat memberi contoh penggunaan
gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
Psikomotor
1.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan magnet, siswa dapat membuat magnet.
E. Materi Ajar
Gaya magnet
1.
Magnet menarik benda-benda tertentu
2.
Kekuatan gaya magnet
3.
Magnet meiliki dua kutub
4.
Magnet meiliki dua kutub
5.
Kegunaan magnet
6.
Membuat magnet
Gaya
Gravitasi
Gaya
gesekan
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Menjelaskan mekanisme
pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak berkeliling sekolah mencari
benda-benda yang berbentuk bangun datar dan bangun ruang.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk
kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara
efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ
Magnet
dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu
ÿ
Gaya
magnetis dapat menembus benda non magnetis
ÿ
Kekuatan
gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan
benda non magnetik
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab,
latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ
Magnet
dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu
ÿ
Gaya
magnetis dapat menembus benda non magnetis
ÿ
Kekuatan
gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan
benda non magnetik
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil d. Kompas
b. Dinamo e. Alarm
pengaman
c. Alat pengangkut benda dari besi
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ
Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
-
Induksi - Gosokan - Aliran listrik
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ
Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki
berat
- Benda akan bertubrukan dan
terlempar dari permukaan Bumi
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio/ lapangan.
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa
tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang
sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak
bergeser.
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|||
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio/ lapangan.
|
|||
Kegiatan Inti ( menit)
|
|||
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ Siswa
dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
ÿ memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
|
||
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
||
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ
Memberikan
penghargaan terhadap kelompok yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mengelompokkan benda-benda yang
bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam
menembus beberapa benda melalui percobaan.
o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari.
o Membuat magnet.
o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi
menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Membandingkan gerak benda pada
permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Menjelaskan berbagai cara
memperkecil atau memperbesar gaya
gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan kerugian
yang ditimbulkan oleh gaya
gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
|
Tugas
Individu dan Kelompok
|
Laporan
dan unjuk kerja
Uraian Objektif
|
o Kelompokkan benda-benda yang
bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam
menembus beberapa benda melalui percobaan.
o Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari.
o Buatkanlah magnet.
o Simpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak
ke bawah.
o Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Bandingkan gerak benda pada
permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Jelaskan berbagai cara
memperkecil atau memperbesar gaya
gesekan.
o Jelaskan manfaat dan kerugian
yang ditimbulkan oleh gaya
gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Energi dan
Perubahannya
Waktu :
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode :
Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
5. Memahami
hubungan antara gaya,
gerak, dan energi, serta fungsinya
B.
Kompetensi
Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
C. INDIKATOR
Kognitif
1. Siswa dapat memahami
peta konsep tentang pesawat sederhana
2.
Siswa dapat memahami
tujuan penggunaan pesawat sederhana
3.
Siswa dapat menyebutkan
jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit)
b. Bidang miring
|
c. Katrol
d. Roda
|
ÿ
Siswa dapat memahami pengertian
a. Tuas (pengukit)
b. Bidang miring
|
c. Katrol
d. Roda
|
ÿ
Siswa dapat memahami tuas gologan pertama,
kedua, ketiga dan memberikan contohnya
ÿ
Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunak
pesawat sederhana
ÿ
Siswa dapat menyebutkan bidang miring
a. Kapak
b. Pisau
c. Linggis
|
d. Obeng
e. Paku ulir
f. Sekrup
|
ÿ
Siswa dapat menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
|
b. Katrol majemuk
|
c. Katrol bebas
|
ÿ
Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol dan
roda
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
Psikomotor
1.
Siswa dapat membuat magnet.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Kognitif
1. Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan
pesawat sederhana, siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat
sederhana
2.
Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan
pesawat sederhana, siswa dapat memahami tujuan penggunaan pesawat
sederhana
3.
Dengan diberikan suatu permasalahan yang berkaitan
pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit)
b. Bidang miring
|
c. Katrol
d. Roda
|
4.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa
dapat memahami pengertian
a. Tuas (pengukit)
b. Bidang miring
|
c. Katrol
d. Roda
|
5.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa
dapat memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
6.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa
dapat menyebutkan keuntungan menggunak
pesawat sederhana
7.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa
dapat menyebutkan bidang miring
a.
Kapak
b.
Pisau
c.
Linggis
|
d. engsel
e. r
e. Sekrup
|
8.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana Siswa
dapat menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
|
b. Katrol majemuk
|
c. Katrol bebas
|
9.
Dengan
diberikan suatu permasalahan yang berkaitan pesawat sederhana, siswa
dapat menyebutkan penggunaan katrol dan roda
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat
sederhana
o Tuas
o Bidang
miring
o Katrol
o Roda
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta
konsep tentang pesawat sederhana
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Memahami
istilah pesawat sederhana
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi
secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ Memahami tujuan penggunaan pesawat
sederhana
-
melipatgandakan
gaya atau
kemampuan kita
-
mengubah
arah gaya
yang kita lakukan
-
menempujh
jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan
ÿ Memahami tuas gologan pertama dan
memberikan contoh
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
ÿ
Memahami
istilah magnet
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok
ÿ
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara
membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan
transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ÿ
Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Tuas adalah pesawat sederhana
ÿ Bagian-bagian tuas adalah beban,
kuasa, dan titik tumpu
ÿ Tuas dibedakan menjadi tiga
golongan berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu.
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|||
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
|
|||
Kegiatan Inti ( menit)
|
|||
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
ÿ
Memahami pengertian bidang miring
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Menyebutkan
keuntungan menggunakan benda miring
ÿ
Menyebutkan bidang miring
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
||
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
||
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Tuas adalah pesawat sederhana
ÿ Bagian-bagian tuas adalah beban,
kuasa, dan titik tumpu
ÿ Tuas dibedakan menjadi tiga golongan
berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu.
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang
pesawat sederhana
ÿ Memahami
pengertian katol dan
roda
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ
Siswa
menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal)
melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol majemuk
ÿ
Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
ÿ
Guru
menguji keterampilan dan kemampuan
siswa dalam soal latihan.
ÿ
Memfasilitasi
siswa berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang magnet
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa :
- Tiga jenis katrol adalah katrol
tetap, katrol bebas dan katrol majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Kaleng
cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mengidentifikasi berbagai jenis
pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.
o Menggolongkan berbagai alat rumah
tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.
o Mengidentifikasi kegiatan yang
menggunakan pesawat sederhana.
o Mendemonstrasikan cara
menggunakan pesawat sederhana.
|
Tugas
Individu dan Kelompok
|
Laporan
Uraian Objektif
|
o Jelaskanlah berbagai jenis
pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.
o Jelaskanlah berbagai alat rumah
tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda.
o Jelaskanlah kegiatan yang
menggunakan pesawat sederhana.
o Jelaskanlah cara menggunakan
pesawat sederhana.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan
Sifat-Sifatnya
Waktu :
8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode :
Ceramah dan praktek
A.
Standar
Kompetensi :
6. Menerapkan
sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B.
Kompetensi
Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
C. INDIKATOR
Kognitif
1.
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
2.
Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
3.
Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung
dan cermin cembung.
4.
Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin
datar, cermin cekung, cermin cembung.
5.
Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur,
bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
6.
Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian
cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
7.
Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata
karena benda memantulkan cahaya
8.
Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat
benda yang sangat kecil.
9.
Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak
rusak
10. Siswa
dapat Mengetahui cacat mata
11. Siswa
dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
Psikomotor
1.
Siswa dapat membuat magnet.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Kognitif
1. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami peta konsep tentang
cahaya
2. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan sifat cahaya :
3. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami sifat cermin datar,
cermin cekung dan cermin cembung.
4. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bayangan yang terjadi
pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.
5. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami istilah dari
pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis
normal, spektrum.
6. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa
penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
7. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bahwa benda terlihat
oleh mata karena benda memantulkan cahaya
8. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat memahami bahwa mata tidak dapat
melihat benda yang sangat kecil.
9. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat mengetahui cara menjaga mata
agar tidak rusak
10. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat mengetahui cacat mata
11. Dengan diberikan suatu permasalahan yang
berkaitan pesawat sederhana, siswa dapat menyebutkan alat-alat optik
yang lain
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Sifat Cahaya
o Cahaya
merambat lurus
o Cahaya
menembus benda bening
o Cahaya
dapat dipantulkan
o Cahaya
dapat dibiaskan
o Cahaya
putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan
penglihatan saling berhubungan
o Benda
dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat
optik membantu penglihatan
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Memahami
bahwa cahaya merambat lurus
ÿ Memahami
bahwa cahaya menembus benda bening
ÿ Memahami definisi benda bening Memahami tuas gologan pertama dan
memberikan contoh
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Berkas cahaya merambat lurus
ÿ Cahaya dapat menembus benda-benda
bening
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Memahami bahwa cahaya dapat
dipantulkan
ÿ Memahami istilah dari pemantulkan
teratur
ÿ Memahami bayangan yang terjadi
pada cermin datar
ÿ Memahami istilah dari bayangan
semu dan nyata
ÿ Memahami bayangan yang terjadi
pada cermin cekung
ÿ Memahami bayangan yang terjadi
pada cermin cembung
ÿ Memahami sifat cermin datar,
cermin cekung dan cermin cembung.
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Berkas cahaya merambat lurus
ÿ Cahaya dapat menembus benda-benda
bening
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami
peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa
dapat memahami
bahwa cahaya dapat dibiaskan
ÿ
Siswa
dapat memahami
istilah dari pembiasan, medium, garis normal., spektrum.
ÿ
Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari
berbagai
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
- Cahaya dapat dibiaskan jika
melalui dua medium yang berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari
berbagai warna yang disebut dengan spektrum.
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|||
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami
peta konsep tentang cahaya
|
|||
Kegiatan Inti ( menit)
|
|||
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Memahami bahwa benda terlihat oleh mata
karena benda memantulkan cahaya
ÿ
Memahami bahwa mata tidak dapat melihat
benda yang sangat kecil.
ÿ Mengetahui
cara menjaga mata
agar tidak rusak
-
Membaca
di tempat terang
-
Tidak
memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan.
ÿ Mengetahui cacat mata
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
||
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
||
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
-
Ada
beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh, rabundekat, cacat mata tua
-
Cacat
mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata berlensa
|
H. Media
Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Karton
tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik
bening, dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda
(bening, berwarna, dan gelap).
o Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan
sehari-hari melalui percobaan.
o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
warna.
o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan
sehari-hari.
|
Tugas Individu dan Kelompok
|
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
|
o Jelaskanlah sifat cahaya yang
mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).
o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya
yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).
o Sebutkanlah contoh peristiwa
pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
o Jelaskanlah bukti bahwa cahaya
putih terdiri dari berbagai warna.
o Sebutkanlah contoh peristiwa
penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan
Sifat-Sifatnya
Waktu :
x
45 menit ( X pertemuan)
Metode :
Praktek
A.
Standar
Kompetensi :
6. Menerapkan
sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B.
Kompetensi
Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
C. INDIKATOR
Psikomotor
1.
Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
2.
Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
3.
Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
4.
Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
5.
Siswa dapat Membuat kaleidoskop
6.
Siswa dapat Membuat cakram warna
7.
Siswa dapat Membuat periskop.
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kaca
pembesar dari air
2.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kaca
pembesar dari bohlam
3.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat kamera
lubang jarum
4.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat spektrum
cahaya
5.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat
kaleidoskop
6.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat cakram
warna
7.
Dengan disediakan bahan, siswa dapat membuat periskop.
12.
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Karya Berteknologi
Sederhana
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan
(dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya jawab,
latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Membuat
kaca pembesar dari air
ÿ Membuat
kaca pembesar dari
bohlam
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Membuat
kamera lubang jarum
ÿ Membuat
spektrum cahaya
ÿ
Guru
menguji keterampilan dan kemampuan
siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Membuat kaleidoskop
ÿ Membuat cakram warna
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah cahaya
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Membuat periskop.
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Kertas
karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas
koran.
o Bohlam
bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Menentukan model yang akan dibuat
dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.
o Memilih dan menentukan berbagai
alat/bahan yang sesuai.
o Menggunakan bahan/benda yang
sesuai.
o Membuat karya/model yang sesuai
dengan rancangan.
o Menguji cara kerja model yang
dibuat.
o Memodifikasi hasil rancangan
untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.
o Menerapkan prinsip keselamatan
kerja.
|
Tugas Individu dan Kelompok
|
Laporan
Uraian Objektif
|
o Membuat kaca pembesar dari
-
Air
-
Bohlam
o Membuat kamera lubang jarum
o Membuat spektrum cahaya
o Membuat cakram warna
o Membuat periskop
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
x 35 menit
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.1
Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
C. INDIKATOR
Kognitif
a.
Siswa dapat memahami apa itu pelapukan
b.
Siswa dapat mengetahui jenis pelapukan dan memahami
prosesnya
c.
Siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan
komposisi penyusunnya
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami apa itu
pelapukan
2.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui jenis
pelapukan dan memahami prosesnya
3.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan
jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Proses pembentukan
tanah.
o Pelapukan
batuan membentuk tanah
o Komposisi
dan jenis-jenis tanah
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang batuan
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Mengetahui jenis pelapukan dan memahami
prosesnya
-
Pelapukan
fisika -
Pelapukan kimia -
Pelapukan biologi
ÿ Menyebutka jenis tanah berdasarkan
komposisi penyusunnya
-
Tanah
berpasir -
Tanah berhumus -
Tanah liat - Tanah berkapur
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Pelapukan
batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan suhu, persenyawaan dengan
oksigen atau oleh makhluk hidup
-
Berdasarkan
komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah
berhumus dan tanah berkapur
|
H. Media
Belajar
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I.
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Menjelaskan proses pembentukan
tanah karena pelapukan.
|
Tugas
Individu
|
Uraian Objektif
|
o Jelaskan proses pembentukan tanah
karena pelapukan.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
2 x 45 menit
Metode :
Ceramah
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
C. INDIKATOR
Kognitif
1.
Siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan
komposisi penyusunnya
2.
Siswa dapat mengetahui pembentukan batuan beku dan
mengetahui contohnya :
3.
Siswa dapat memahami pembentukan batuan sedimen dan
mengetahui contohnya :
4.
Siswa dapat memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan jenis tanah berdasarkan komposisi
penyusunnya
2. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui pembentukan batuan beku dan
mengetahui contohnya :
3. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat memahami pembentukan batuan sedimen dan
mengetahui contohnya :
4.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami
pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Proses pembentukan
tanah.
o Batuan
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
||||||||
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang batuan
|
||||||||
Kegiatan Inti ( menit)
|
||||||||
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara
pembentukkannya
- Batuan beku -
Batuan sedimen - Batuan
metamorf
ÿ Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
ÿ Memahami pembentukan batuan
sedimen dan mengetahui contohnya :
ÿ Memahami pembentukan batuan
metamorf dan mengetahui contohnya :
-
Batu
pualam - Batu sabak
ÿ Menyebutka jenis tanah berdasarkan
komposisi penyusunnya
-
Tanah
berpasir - Tanah berhumus -
Tanah liat - Tanah berkapur
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|||||||
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
|||||||
5.
6.
|
Evaluasi
a.
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
b.
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
a. Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
b.
Meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
C.
Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat, humus.
|
Tugas Individu
|
Uraian Objektif
|
o Jelaskanlah komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya :
berpasir, tanah liat, humus.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : SAINS
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
x
45 menit
Metode :
Ceramah
A.
Standar Kompetensi
:
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.3
Mendeskripsikan struktur bumi
C. INDIKATOR
Kognitif
1.
Siswa dapat menuliskan peta konsep bumi
2. Siswa
dapat mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
3.
Siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer
4.
Siswa dapat mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun
dari lapisan
Afektif
a.
Pendidikan
Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
- Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menuliskan peta konsep bumi
- Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
- Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer
4.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengetahui bahwa
lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
Afektif
a. Pendidikan
Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b. Keterampilan Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Mengenal
Struktur Bumi.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Kooperatif
tipe STAD
2. Metode Pembelajaran : Ceramah,
diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang bumi
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah pelapukan
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
-
Lapisan
Atmosfer - Lapisan Kerak Bumi - Lapisan Mantel Bumi
-
Lapisan
Inti Bumi Luar - Lapisan Inti Bumi Dalam
ÿ Memahami
fungsi dari lapisan atmosfer
ÿ
Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer -
Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
ÿ
Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar →
terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel
padat.
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
a.
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
b. Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal
latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi dalam,
inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o
Menggambarkan secara sederhana
lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)
|
Tugas Individu
|
Uraian
Objektif
|
o
Gambarkan secara sederhana
lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). ?
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
x 35 menit
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
C. INDIKATOR
Kognitif
1. Siswa
dapat memahami peta konsep tentang air
1.
Siswa dapat menyebutkan kegunaan air
2.
Siswa dapat memahami daur air
3.
Siswa dapat mengambar skema daur air
Afektif
a.
Pendidikan
Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
a. Dengan tanpa membuka buku,
siswa dapat memahami peta konsep tentang air
b. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan kegunaan air
c. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat memahami daur air
d.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat mengambar skema
daur air
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Mengenal Struktur
Bumi.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang air
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah daur
air
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Menyebutkan kegunaan air
-
Minuman -
Pembersih -
Sarana olahraga
ÿ
Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ Siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya yang berkaitan dengan materi
evaluasi dengan meminta siswa menjawab soal yang ada di LKS
ÿ Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan
soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Air
dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan sarana olahraga
-
Daur
air adalah perubahan yang terjadi pada air secara berulang dalam suatu pola
tertentu.
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Menjelaskan pentingnya air.
o Menggambarkan proses daur air
dengan menggunakan diagram atau gambar.
|
Tugas
Individu
|
Uraian Objektif
|
o Jelaskan pentingnya air.
o Gambarkan proses daur air dengan
menggunakan diagram atau gambar.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
x 45 menit
Metode :
Ceramah
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.5
Mendeskripsikan perlunya penghematan air
C. INDIKATOR
Kognitif
1. Siswa
dapat memahami peta konsep tentang air
2. Siswa
dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air
3. Siswa
dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
4. Siswa
dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
5. Siswa
dapat memahami bahwa persediaan air
bersih semakin berkurang.
6. Siswa
dapat menyebutkan cara menghemat air.
Afektif
1. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat memahami peta konsep tentang air
2.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami
kegiatan manusia terhadap daur air
3.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan
kerusakan akibat kegiatan manusia
4.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa
air tidak akan habis karena adanya daur air
5.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa
persediaan air bersih semakin berkurang.
6.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan cara
menghemat air.
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b. Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Daur Air
o Pengaruh
Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat
air (Hlm.181)
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang daur air
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah daur
air
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
ÿ
Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
ÿ
Memahami bahwa air tidak akan habis karena
adanya daur air
ÿ Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
ÿ Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
-
hujan
asam - air limbah
ÿ Menyebutkan cara menghemat air
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Gas-gas
beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan hujan asam.
-
Persediaan
air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita harus menghemat
penggunaannya
|
H.
Media
Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o
Mengidentifikasi kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi daur air.
o
Melakukan pembiasaan cara
menghemat air.
|
Tugas Individu
|
Uraian
Objektif
|
o
Jelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
daur air.
o
Bagaimana cara menghemat air.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode :
Ceramah
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan
dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
C. INDIKATOR
Kognitif
1.
Siswa dapat memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
2.
Siswa dapat menyebutkan aktivitas alam
3.
Siswa dapat menyebutkan cara mencegah banjir dan
menghemat sumber daya alam
4.
Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1.
Dengan tanpa membuka buku, siswa dapat memahami bahwa
peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
2.
Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan
aktivitas alam
3.
Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan cara
mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
4.
Dengan tanpa membuka buku siswa dapat menyebutkan
sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Peristiwa Alam di
Indonesia
Sumber daya Alam
yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang peristiwa alam
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah daur
air
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam
ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
ÿ
Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi
manusia
ÿ Menyebutkan aktivitas alam
-
Gempa
bumi -
Tsunami -
Gunung meletus - Banjir
-
Tanah
longsor - Topan badai
ÿ Menyebutkan cara mencegah banjir
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Beberapa
peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya banjir dan tanah longsor
|
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang peristiwa alam
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah daur
air
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.
-
Batu
bara - Minyak bumi -
Berbagai jenis logam - Gempa bumi
ÿ
Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
-
Hewan -
Tumbuhan air - Udara - Sinar matahari
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Sumber
daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu bara, minyak bumi, berbagai
jenis logam.
-
Sumber
daya alam yang dapat diperbaharui antara lain hewan, tumbuhan air, udara, dan
sinar matahari
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Membuat suatu laporan berdasarkan
hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media
lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.
o Menjelaskan dampak dari peristiwa
alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.
|
Tugas
Individu
|
Uraian Objektif
|
o Buatkanlah suatu laporan
berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat
kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi,
gunung meletus.
o Jelaskan dampak dari peristiwa
alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Mojojejer II Mojowarno Jombang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam
Semesta
Waktu :
2 x 45 menit
Metode :
Ceramah
A.
Standar
Kompetensi :
7. Memahami
perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam
B.
Kompetensi
Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah
permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
C. INDIKATOR
Kognitif
1. Siswa
dapat memahami cara menggunakan sumber daya alam
2. Siswa
dapat memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
3. Siswa
dapat menghemat penggunaan air dan listrik
4. Siswa
dapat membuang sampah pada tempat sampah
5. Siswa
dapat menanami lingkungan dengan tumbuhan
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Menghargai pendapat teman
dan bersemangat dalam melaksanakan tugas bersikap jujur dan disiplin dalam
melaksanakan kegiatan
b. Keterampilan Sosial
Melaksanakan
presentasi, bertanya, dan berpendapat dalam diskusi kelas tentang organisasi.
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Psikomotor
1. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat memahami cara menggunakan sumber daya alam
2. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk
menjaga kelestarian sumber daya alam.
3. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat menghemat penggunaan air dan listrik
4. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat membuang sampah pada tempat sampah
5. Dengan
tanpa membuka buku, siswa dapat menanami lingkungan dengan tumbuhan
Afektif
a. Pendidikan Karakter
Dengan
terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat melakukan kerjasama
dengan baik dalam kelompok dan dapat mengembangkam sikap jujur dan bersemangat
b.
Keterampilan
Sosial
Dengan terlibat aktif dalam
pembelajaran, siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang
meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat tentang organisasi
E. Materi Ajar
Peristiwa Alam di
Indonesia
Cara menggunakan
sumber daya alam.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
Pertama, kedua dan ketiga
Kegiatan
Awal ( menit)
|
|
Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
ÿ
Siswa
berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa
ÿ Siswa
dapat memahami peta
konsep tentang sumber daya alam
|
|
Kegiatan Inti ( menit)
|
|
2.
3.
4.
|
Menyajikan Informasi
ÿ Siswa dapat memahami istilah sumber
daya alam
Mengorganisasikan
siswa dalam kelompok
ÿ Guru
menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
ÿ Siswa menulis laporan berdasarkan
tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram awal) melalui kegiatan tanya
jawab, latihan dan diskusi.
Membimbing kelompok bekerja dan
belajar
ÿ
Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
-
Tumbuhan
dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan
-
Waduk
→ untuk
pengairan dan tambak untuk perikanan
-
Bahan
tambang → membuat
penambangan
ÿ Memahami apa yang harus dilakukan
manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan
listrik
- Membuang sampah pada tempat
sampah
-
Menanami
lingkungan dengan tumbuhan
ÿ Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
ÿ Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
|
|
Kegiatan Akhir ( menit )
|
5.
6.
|
Evaluasi
ÿ
Siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya yang berkaitan dengan materi evaluasi dengan meminta siswa
menjawab soal yang ada di LKS
ÿ
Mengevaluasi
siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang pesawat sederhana
Memberikan penghargaan
ÿ Memberikan penghargaan terhadap kelompok
yang aktif / kinerjanya baik
ÿ Memberikan kesimpulan bahwa
-
Manusia
berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik mungkin. Karena beberapa sumber
daya alam tidak dapat diperbarui, kita harus menghemat
|
H. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
I. Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mengidentifikasi kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi permukaan bumi
|
Tugas
Individu
|
Uraian Objektif
|
o Jelaskanlah kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi permukaan bumi.
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar